Central de Trabajadores y Trabajadoras de la Argentina CTA-T

“Hoy la mayoría de los docentes no cubre la canasta alimentaria”

Laura Vales — 2019-03-06T02:05:23Z

Los gremios Ctera, Sadop y Conadu ratificaron la huelga para miércoles y jueves. Reclaman que el Gobierno convoque a la paritaria federal, cuya suspensión generó una pérdida en el poder adquisitivo del salario docente.

Los docentes se preparan para otro inicio de las clases en conflicto. Ctera, Sadop y Conadu, gremios de la educación pública, privada y universitaria, ratificaron la huelga de este miércoles 6 y jueves 7, que será continuada por el paro internacional del mujeres del 8 de marzo. El reclamo al gobierno es que convoque a la paritaria federal, suspendida en 2017 por el ministro de Educación Alejandro Finocchiaro y eliminada por decreto por el presidente Mauricio Macri en 2018. “Hoy la mayoría de los docentes no cubren la Canasta Alimentaria”. “Se están generando circuitos de escuelas pobres para pobres y escuelas ricas para ricos”. “Volvemos a tener chicos sin alfabetizar”, son algunas de las imágenes que la titular de Ctera, Sonia Alesso, emplea al definir las consecuencias de dos años sin paritaria docente nacional. En diálogo con PáginaI12, asegura también que el objetivo de fondo de la política educativa de Cambiemos no es en sí mismo achicar el gasto público, sino crear condiciones favorables para abrir el negocio de la educación a los privados.

–En estos días, varios informes mostraron que el salario promedio de la mayoría de los docentes está por debajo de la línea de pobreza. ¿Cómo se relaciona esto con la clausura de la paritaria federal?

–Hay una relación directa. Los salarios cayeron porque se negó el derecho a esta discusión entre los gremios y el Estado, en la que fijábamos el piso de los sueldos docentes para todo el país. Lo mismo pasa con la desinversión educativa. Todo el paquete de lo que se dejó de discutir en la paritaria nacional ha generado una distorsión muy grande en los salarios. Y un retraso que cruzado con el aumento de los alimentos, de las tarifas, del transporte, creó esta situación en la que una cantidad muy grande de docentes no llega a cubrir a la Canasta de Pobreza, que hoy está fijada en más de 26 mil pesos.

–Sobre la distorsión en los salarios, según los datos oficiales, un docente que recién empieza puede cobrar entre 12.500 o 26.000 pesos, según la provincia en la que dé clases.

–Sí, eso es lo que se generó. En los años en que la paritaria estuvo vigente la diferencia entre los salarios iniciales más bajos y más altos era de mil, dos mil pesos. Ahora esa diferencia se abismó y hay salarios de 12.500 pesos (que ahora van a pasar a ser de 15 mil con el adelanto del salario mínimo vital y móvil que anunció Finocchiaro, pero hasta ahora son de 12.500 pesos), y provincias que con salarios iniciales de veintipico. Estamos hablando de diez mil pesos de diferencia...

–¿Qué opina de la propuesta de la gobernadora María Eugenia Vidal de compensar económicamente a los docentes que demuestren ser pobres?

–Es la misma Vidal que cuando le preguntaron antes de las elecciones cuánto tenía que ganar un docente dijo 40 mil pesos. Y ahora habla de una compensación con un certificado de pobreza. La verdad, la discusión tiene que ser que cualquier docente tenga una salario que le permita vivir, no sólo sobrevivir a duras penas.

–¿Hay razones de género detrás el bajo nivel de los salarios docentes?

–Siempre hubo una cuestión de feminización de la pobreza, de que los salarios fueran más bajos porque la mayoría de las docentes eran mujeres. Sin dudas, hay una cuestión que tiene que ver con el género, y hay una cuestión de cómo se valora o no a la educación. Los países que valoran la educación le pagan bien a sus maestros. Otro indicativo son las escuelas. Los edificios escolares y los salarios docentes son las dos mediciones que se hacen internacionalmente para mensurar el respeto por la educación.

–Al eliminar la paritaria, Cambiemos no busca sólo ajustar, reducir el gasto del Estado, sino también debilitar a los gremios quitándoles su poder para negociar.

–A Macri no le fue bien con ese intento. Más que debilitar, el gobierno intentó poner de rodillas a los sindicatos que pelean. Lo hizo también con otros. Creo que fue un intento de disciplinamiento que tenía como objetivo eliminar la lucha y, como cosa de fondo, mercantilizar y privatizar la educación, que es el objetivo real de la política educativa de Cambiemos. Para eso necesitan que los sindicatos agachen la cabeza y firmen cualquier cosa. Ctera no lo hizo y no lo va a hacer.

–¿Por qué la paritaria nacional tiene tanta incidencia, si existen las paritarias docentes provinciales?

–Para contestarlo hay desandar el tema. La ley de financiamiento educativo y la paritaria nacional docente surgieron de una larga lucha de Ctera, que se expresó centralmente en la Carpa Blanca, pero que tuvo antes y después otras luchas. Esa pelea tuvo el objetivo de reponer la responsabilidad del estado nacional en el sostenimiento de la educación ¿Por qué? Porque en la dictadura primero, y luego en el gobierno de Carlos Menem, el estado nacional traspasó la educación a las provincias, pero sin traspasarle fondos. Así las provincias se hicieron cargo de brindar educación en todos su niveles y modalidades sin tener recursos económicos. Lo que intentó la Ley de Financiamiento Educativo fue reponer esa responsabilidad indelegable del estado nacional en el financiamiento de la educación pública, para de esta manera tener una inversión destinada a los salarios, a infraestructura, material didáctico, netbooks, libros, a planes socioeducativos, formación docente. Fue una forma de recuperar aquella distorsión que se había generado en la dictadura y en la década del ‘90. Esto es lo que se había empezado a recuperar, incluso en el primer año del gobierno de Cambiemos, porque en 2016 se hizo la paritaria nacional. Pero luego, a partir de la asunción del ministro Alejandro Finocchiaro, se suspendió la paritaria y luego fue eliminada por decreto.

–¿Por qué Ctera dice que eso es ilegal?

–Porque un decreto es una norma de inferior rango que una ley.

–Los docentes convertidos en nuevos pobres fue un proceso característico de los ‘90. ¿Hay diferencias entre ese modelo y éste?

–Es muy parecido, tanto el modelo educativo como el hostigamiento de los docentes. Quizás la diferencia es que hay muchísimo más blindaje comunicacional, en el sentido de generar esta idea de confrontación con los docentes o con sus gremios, en un enfrentamiento casi permanente. De la misma manera, es un modelo que generado un circuito de escuelas pobres para pobres y de escuelas ricas para ricos.

–¿Qué pasa con los padres? ¿Es cierto, como dicen algunos docentes, que los maestros tienen que resignarse a educar en un mundo sin adultos?

–Yo no estoy tan de acuerdo... El mundo cambió, por supuesto, la relación de los adultos con los jóvenes y niños es distinta. La escuela tiene un lugar central en el conocimiento, pero creo que hay que trabajar junto con los papás y la comunidad, es una tarea fundamental de la escuela, que tiene una tarea principal, enseñar, pero además tiene otras tareas como crear ciudadanía, crear ciudadanos críticos, responsables, democráticos. Y tiene la responsabilidad de trabajar con los padres y la comunidad en un momento difícil. Hoy lo que hay es una gran dificultad de los papás que tienen, en muchos casos, muchas horas de trabajo que le quitan tiempo y espacio para estar con sus niños. Hay que trabajar esto desde la escuela con los padres... es una tarea de diálogo permanente con la comunidad.

–Los docentes cuentan que no les permiten hablar con los padres cuando hay un conflicto gremial. ¿Es así?

–Según las provincias. No pasa en todo el país, depende. Pero la escuela no puede renunciar a esa tarea, digan lo que digan los ministerios, porque cuando el Estado se retira lo único que queda en el barrio es la escuela. Cuando hay una inundación, cuando las localidades enteras se inundan el pueblo va a la escuela. Cuando una mamá es golpeada va a la escuela, Cuando está pasando hambre la familia, va a la escuela. Entonces, la escuela no se puede desligar, mas allá de las normativas autoritarias que pueda haber. Y de hecho no lo hace, está lleno de ejemplos en estos años de la escuela junto a la comunidad, defendiendo sus derechos: en Moreno, en las inundaciones en el NEA y NOA, en la relación de los padres con los profesores y maestros defendiendo las escuelas nocturnas y los institutos de formación docente. Hay un trabajo y una relación amorosa con la comunidad educativa que está presente. La escuela no puede desentenderse porque está ahí: donde no hay un funcionario hay una maestra. Siempre.

Fuente: Página/12

“No es compatible con Argentina”

Laura Vales — 2019-01-08T14:08:20Z

Es muy difícil que las modificaciones de los convenios colectivos se lleven a la práctica sin una reforma legal, y sin que esta reforma pase por el Congreso”, sostiene Héctor García. Abogado de la CTA de los Trabajadores, el laboralista contó los casos de Brasil y España, donde avanzaron flexibilizaciones laborales. En el caso brasilero, fue con el impulso inicial de la dictadura que gobernó país del ‘64 al ‘85. En España, con dos reformas recientes: “una en 2010 y otra en 2012, que permitieron que el empleador le haga firmar al trabajador modos precarios de contratación. Así, los españoles tienen el llamado Contrato 0 horas. (El secretario de Trabajo) Dante Sica no lo dice, pero percibo que está flotando la idea de ese modelo, el del contrato 0 horas”.

–¿Cómo funciona?

–El empleador te contrata, pero no se compromete a darte trabajo ni siquiera por un mínimo de horas semanales. Es decir que da trabajo cuando lo necesita, sin compromisos. Esto implica un vínculo permanente sin la contrapartida de una ocupación permanente: te contrato para llamarte sólo cuando te necesite, con todas las intermitencias que a mí se me ocurran. Nosotros, en la Argentina, hoy tenemos contratos por tiempo determinado, como las suplencias o los contratos de temporada, que están justificados por el tipo de actividad. En la zafra, por ejemplo, que no es permanente, o en el caso de un guardavidas, hay intermitencias que no son arbitrarias, es decir que no son discrecionales del empleador. Por eso hay que aclarar que la nota (publicada por el diario La Nación, el domingo pasado) incluye supuestos que no son correctos. Un acuerdo entre una empresa y un sindicato no puede derogar una ley. Los convenios colectivos no pueden establecer condiciones por debajo del umbral previsto en la ley.

–¿Tampoco se podría extender el Fondo de desempleo utilizado en la construcción a otras actividades?

–Requeriría de una reforma legal todavía más profunda, y no sé si no de una reforma constitucional, porque la Constitución establece la protección del trabajo. En la región tenemos el caso de Brasil, que creó un fondo de garantía salarial similar al régimen de la construcción argentino. Pero su implementación fue impuesta por la dictadura del ‘64 y luego fue plasmada en la Constitución brasileña del ‘88. Los empresarios brasileños lo pidieron, hubo una encuesta entre empresarios convocada por el gobierno sobre cómo verían que ese sistema, que era optativo, se expandiera a todas las relaciones laborales, el empresariado votó a favor, se hizo una reforma de la Constitución. En la Argentina, en democracia y con el artículo 14 bis no veo compatible un régimen de este tono.

Contra la reforma laboral

Laura Vales — 2018-12-19T13:59:12Z

Un centenar de abogados laboralistas, que provienen desde la ortodoxia gremial hasta la izquierda, conformaron un Foro para enfrenar el avance del Gobierno sobre los derechos de los trabajadores y la autonomía de los sindicatos.

Con una denuncia contra el Gobierno por su cruzada para restringir los derechos de los trabajadores, un centenar de laboralistas crearon el Foro de Abogados de Organizaciones Sindicales. Asesores de gremios de un arco político que va de la ortodoxia sindical a la izquierda presentaron el espacio con un documento; allí advirtieron sobre la reforma laboral que Cambiemos va concretando de hecho y “en forma encubierta, a través de todo tipo de presiones a los sindicatos para modificar a la baja los convenios colectivos de trabajo”. Los laboralistas señalaron como parte del mismo programa de quita de derechos una continua ofensiva para afectar la autonomía sindical. “Vivimos una vulneración sistemática de la libertad y democracia sindical de los trabajadores y de sus organizaciones”, describieron.

El Foro surgió de tres encuentros en los que sus asistentes fueron poniendo en común la situación que atraviesan. Algunos casos que compartieron ilustran a qué alude la expresión “reforma laboral de hecho”:

El gremio de los marítimos (SOMU) está denunciando que las cámaras empresarias intentan imponerles, como condición de un aumento salarial, una modificación del su convenio. Los trabajadores lanzaron una semana de trabajo a reglamento, que básicamente consistía en no realizar horas extra. En auxilio del sector empresario, el Gobierno dictó una conciliación obligatoria. ¿Qué piden las empresas cambiar del convenio? “Introducir la polivalencia funcional, una rebaja de los jornales de los días que los trabajadores pasan en tierra y la extensión de la jornada de trabajo”, explicó el abogado León Piasek, que representa a la nueva conducción del SOMU.

Los aeronáuticos atraviesan un embate de Cambiemos para desarticular Aerolíneas y Lan mediante la apertura de los cielos a empresas extranjeras y low cost. En este marco se intenta condicionar la apertura de la negociación paritaria a que los gremios acepten discutir medidas que implican flexibilización. El proceso tiene avances y retrocesos visibles, como el dictado de la resolución de la ANAC 895, que flexibilizó la contratación de pilotos extranjeros. El lunes, el Gobierno dio marcha atrás con la medida ante la inminencia de un nuevo paro coordinado por los gremios. Luis Enrique Ramírez, abogado de los pilotos, ubicó en este marco el hecho de que Trabajo haya otorgado “la inscripción gremial en tiempo récord a un sindicato ‘amarillo' del personal de Flybondi, impulsado por la empresa.

Los trabajadores lecheros (Atilra) debió resignar cláusulas convencionales y aportes patronales al sindicato a cambio de un salvataje del Estado a la empresa SanCor.

En el documento fundacional (que no incluye los ejemplos citados, sino una descripción de las políticas de Gobierno), otro puntos denunciados son la intervención a los sindicatos, la persecución política contra dirigentes, abogados y jueces del trabajo, la represión de los conflictos, el combo de medidas para impedir el derecho a huelga (multas, uso arbitrario de la ley de conciliación obligatoria), la actitud pasiva del Estado frente a despidos masivos, la no convocatoria a paritarias, la violación de las normas respecto de la homologación de acuerdos y convenios colectivos.

“Todo el discurso del Presidente después de que fue frenado el tratamiento de la reforma laboral en el Congreso apuntó a instalar que la reforma sería hecha a través de los convenios colectivos de trabajo. Lo que no pudieron modificar con ese proyecto de ley laboral regresivo, tratan de imponerlo sector por sector”, definió Matías Cremonte, de la Asociación de Abogados Laboralistas.

El objetivo del Foro es denunciar las políticas del Gobierno y desplegar acciones en defensa de los derechos sindicales. Detrás de esta idea cerró filas una amplia confluencia. Para Verónica Quinteros, abogada de la Asociación del Personal de Dirección de Ferrocarriles, “la idea fue conseguir un espacio lo más amplio posible y hacerlo funcionar de manera plenaria”.

Entre los que participan del Foro están Héctor Recalde, Guillermo Gianibelli (Metrodelegados), Hugo Moyano (Camioneros), Héctor García (Ctera), Noemí Rial (ex secretaria de Trabajo, abogada de la Unión Ferroviaria), Leandro Macia (Agrupación 7 de Julio), Enrique Rodríguez (ex ministro de Trabajo), Adolfo Matarrese (Alimentación), Paula Lozano (Aceiteros), Guillermo Pajoni (Federación Judicial).

“Vivimos una vulneración sistemática de la libertad y democracia sindical a través de la acción u omisión de la autoridad de trabajo y de parte de la Justicia con el fin de criminalizar a la organización sindical e impedir el ejercicio de derechos”, describieron los firmantes, que criticaron también la decisión de Mauricio Macri de degradar el Ministerio de Trabajo a secretaría, medida que refleja la importancia que Cambiemos le da a la defensa de los derechos laborales.

Suicidio en Agroindustria

Laura Vales — 2018-12-12T20:31:05Z

Un trabajador de Agroindustria se suicidó en el edificio de la Secretaría. Su cuerpo fue encontrado a la mañana, ahorcado en el patio del lugar, que da la dirección de Asuntos Forestales, de la cual dependía. La Asociación de Trabajadores del Estado (ATE) denunció que el joven, de 32 años, había ido a trabajar ayer a las 16,30 y no quedó registrado que se hubiera retirado. "Se cree que pasó toda la noche en el lugar y tomó la decisión por la mañana, pero nadie lo vio porque hace un mes despidieron a los cuatro compañeros que se quedaban de guardia, cuidando las instalaciones.

Queremos ser prudentes sobre los motivos que lo llavaron a esto, pero no podemos naturalizar lo que estamos pasando. Hace diez días otro compañero se nos murió de un paro cardíaco, no lo pudimos salvar porque no hay desfribrilador por el ajuste", advirtió Sebastián Rivera, el titular de ATE en Agroindustria.

En el último año -es decir desde que asumió al frente de Agroindustria el ex presidente de la Sociedad Rural Luis Etchevehere-, en el área hubo 900 despidos. El ministerio fue degradado a secretaría. "En agosto el director de recursos humanos, Alejandro Caviglia, recorrió el edificio diciéndole a la gente que quería llevar tranqulidad a todos los sectores sobre que no habría más despidos porque había cumplido con el número de la llamada dotación óptima, pero el 31 de ese mes mandaron 548 desvinculaciones", agregó Rivera. Luego hubo un recorte de horas extras. El Presupuesto 2019 sólo promete más recortes. "En estos días la preocupación es que a fin de año podrían no renovarse cientos de contratos. No podemos tomar todos estos hechos como algo normal. Trabajo desde hace 24 años acá y nunca habían pasado".

Desde la Secretaría confirmaron que el trabajador se desempeñaba en Asuntos Forestales, que la Policía Federal hizo el primer registro de lo sucedido y que fue abierta una investigación judicial.

El organismo tiene 3500 trabajadores. En el edificio central, ubicado en Paseo Colón y Estados Unidos, se desempeñan unos 800. En el gremio señalan que la mayoría de los empleados -este es el caso del que ayer se quitó la vida- están precarizados, bajo contrato.

Fuente: Página/12

Escuela de negocios

Laura Vales — 2018-10-16T19:16:08Z

Una investigación de la Ctera sobre la privatización de la educación denuncia que, desde la asunción del macrismo, las corporaciones avanzan sobre el sistema público. ONGs, integradas por grandes empresas y bancos, penetran en escuelas y universidades para transformar la educación en una mercancía.

Desde la asunción del macrismo, las corporaciones –sus fundaciones y ONG– entraron en escuelas y universidades. La educación es un gran nicho de negocios y la Argentina, un mercado a conquistar; pero el fenómeno tiene además, otros brazos: las grandes empresas han estado interesadas desde siempre en el campo educativo, con el objetivo de que los alumnos puedan ser entrenados para sus necesidades productivas. Finalmente, en lo político, la educación es un factor a controlar, en la medida en que a través de ella se introducen en las personas ciertas lógicas, se apaga o aviva el pensamiento crítico. Todo este proceso es abordado en el libro La privatización educativa en la Argentina, resultado de una investigación que realizó la Ctera en el marco de la Internacional de la Educación. La doctora en Educación Adriana Puiggrós, que trabajó en el estudio como asesora, habló con PáginaI12 sobre estos temas. Algunos de sus aspectos son bien conocidos, como el aumento de las familias que inscriben a sus niños en escuelas privadas. Otros resultan novedades absolutas, como el concepto de home-schooling y los criterios que apuntan al reemplazo de los docentes por animadores formados en seis meses.

–¿Cuál es el sujeto de la educación? ¿Y cuál el que cree está viendo el macrismo?

–Hablar del sujeto de la educación es hablar de algo muy complejo, porque es la sociedad en su conjunto, y la sociedad no es un ente homogéneo. Toda la sociedad es sujeto de educación, y más aún en estos tiempos en que nos educan todo el día, todo el tiempo, en que penetran a través de nuestros oídos, de nuestros ojos, en un proceso educativo constante. Respecto a lo que ve el macrismo... eso es lo que ve: un gran mercado constituido por todos los aspectos en que la sociedad puede ser penetrada con mensajes que puedan transformar a las personas en clientes, en un símil de ciudadano que en realidad dista mucho del ciudadano imaginado incluso por el liberalismo. No es el ciudadano de la república liberal, es el ciudadano del país ordenado en función de los intereses de las grandes corporaciones.

–En ese escenario, ¿cómo juega la educación formal?

–Ahí tenemos una lucha profunda entre quienes pensamos que la educación tiene que cambiar teniendo en cuenta las transformaciones tecnológicas, políticas... porque hay un enorme cambio que sufre la sociedad en cuanto a sus desarticulaciones culturales, desde que tener que adaptarse a un ritmo brutal, en mirar la televisión, hablar con los demás, dar respuesta, correr, es decir desde otra concepción del tiempo y por lo tanto de la historia, hasta los cambios en el lenguaje y en los valores. Por eso los docentes estamos frente a una situación en la que cobra más fuerza que nunca la idea de Paulo Freire de una educación dialógica: el proceso educativo tiene que ser un diálogo, porque las nuevas generaciones tienen muchos conocimientos que no son simplemente de la tecnología en el sentido mecánico del término, sino que acceden a la cultura desde una lógica distinta. Nosotros, mi generación y una o dos más, accedemos a los cambios que se van produciendo desde una lógica anterior, de la modernidad, y lo que sucede hoy está bastante más allá de la modernidad. Para el docente es muy importante no perder el lugar del educador, que haya una educación dialógica no quiere decir que borre el lugar del educador, porque la relación educador-educando es una relación de diferencia, cada uno tiene otra conformación cultural. Un niño pequeñísimo que toma el celular y entiende su lógica no está realizando una operación simplemente mecánica: está comprendiendo una serie de cosas. Cuando además el niño consigue el celular pataleando, forzando a los padres, y los padres se resignan y se lo dan, ahí estamos frente a una ruptura de un vínculo de enseñanza aprendizaje que es complicado.

–El libro habla del avance privatizador en la Argentina. ¿Qué encontraron los investigadores?

–En la Argentina tenemos un punto de arranque para entender esta época, que es el Congreso Pedagógico de 1985. Ese congreso fue convocado por Raúl Alfonsín con un impulso democratizador, pero allí todas las fuerzas políticas acordaron que la educación en la Argentina no iba a ser ya pública o privada, sino que iba a ser o pública de gestión privada o pública de gestión estatal. Esto fue muy importante porque a partir de ese momento se perdió ese valor tan profundo que tenía la sociedad argentina, puesto en la educación pública como sinónimo de educación estatal. En la Argentina tuvimos un pacto como sociedad, un pacto hecho a fines del siglo XIX y que duró más de un siglo, respecto a que para la existencia de la Nación era necesario sostener un sistema de educación pública, y que su responsable principal sería del Estado.

–Desde ese lugar avanzó la privatización después del ‘85...

–Antes, el gobierno de Arturo Frondizi abrió las puertas al desarrollo de muchísimas universidades privadas. Y no estoy diciendo que no deba haber universidades privadas, sino que a partir de ese momento empezó a haber universidades empresariales que fueron las que dieron origen a este sector de CEOs que nos está gobernando. Universidades que no son sólo las tradicionales, y que a partir de los ‘90 van a ser grandes formadoras de la actual elite. La dictadura golpeó muy fuerte a toda la educación, pero no desarmó el sistema. Siguió habiendo educación pública, educación privada y sistema escolar. Pero fue en aquel Congreso Pedagógico del ‘85, cuando el conjunto de las fuerzas políticas definieron que la educación pública va a ser pública de gestión estatal o pública de gestión privada, donde le pegaron un golpe muy fuerte en el orden de lo ideológico a aquel pacto de la sociedad argentina respecto a la centralidad de la educación pública para sostener la Nación. Así llega la década de los ‘90, en la se formó la actual elite neoliberal en las universidades privadas y en la que además, y esto es central, lo que sucedió es que empezaron a entrar fundaciones y ONGs. Van entrando a la Argentina y van silenciosamente ubicándose, creciendo mucho en los momentos de crisis, ocupando lugares que el Estado no ocupó. Con el kirchnerismo se retrajeron, y con el gobierno de Cambiemos avanzaron para ocupar todos los espacios de lo público.

–¿De dónde vienen esas fundaciones?

–La mayor parte son norteamericanas y también hay europeas; básicamente, son de las corporaciones. Todos los grandes bancos tienen sus fundaciones que trabajan en educación. La mayor parte de los campus informáticos de las universidades públicas están administrados por fundaciones de bancos. La cuenta sueldo de las universidades públicas está administrada por entidades financieras privadas. Desde la fundación de Techint hasta la fundación de cualquier banco que uno quiera tomar... encontrás desde la fundación Cimientos de Blaquier, o sea Ingenio Ledesma, hasta la fundación u ONG Enseñar por Argentina, que es filial de Teach for América que es filial de Teach for All, y basta con mirar su página web para ver que son las grandes corporaciones las que están detrás. Hoy hay muchas así en la Argentina.

En el libro que publicó Ctera, es una investigación hecha por Myriam Feldfeber, Miguel Duhalde y asesorado por Susan Robertson, que es una muy importante pedagoga de Cambridge, se hace un puntual listado y explicación de cuáles son las ONG y fundaciones que están trabajando en la mercantilización de la educación pública y también golpeando sobre las privadas para tercerizar.

–¿Qué alcance tiene este proceso? ¿Es propio de Argentina, de la región o se ve en todo Occidente?

–En todo Occidente, por lo menos.

–¿Con qué mecanismos el gobierno de Macri les abrió las puertas?

–Con el mecanismo del desgaste. El Gobierno supone que va a desgastar a los docentes, supone que pueden no cumplir las leyes y que, poco a poco, va a ir instalando su propio orden. El desgaste consiste en no llamar a las paritarias. Esto es muy fuerte, porque negar la paritaria no es sólo negarse a discutir el salario, sino negarse a discutir las condiciones de trabajo que hacen a la enseñanza: que un docente tenga cinco cargos en vez de uno, que no se discutan las condiciones edilicias, entonces estallan las escuelas, que no se discutan las condiciones pedagógicas. ¿Por qué no quieren discutir nada? Porque si la educación en realidad es un elemento del mercado, no hay nada que discutir. Lo único que tenés que discutir es el precio. La otra cosa es tercerizar funciones: tercerizar la formación docente, la comida, los tests, para armar un supermercado de la educación, donde vos vas y compras lo que querés y en última instancia, para la concepción que trata de imponer la OCDE, llegás al home-schooling, es decir al chico sentado en la casa con la computadora adonde llegó el paquete de contenidos y el paquete de evaluación, y en todo caso hay uno de estos líderes o acompañantes formados por estas ONG.

–¿Cómo es ese modelo del home-schooling?

–Es el tipo de educación que en Estados Unidos llegó a un pequeño porcentaje, pero que marca estadística. En la Argentina también empezamos a verlo: familias que deciden no mandar a los chicos a ninguna institución, para que se eduquen en casa. O se juntan dos o tres familias y contratan a uno de estos líderes que acompaña a los chicos: compran los paquetes ya hechos de contenido. Entonces, ahí el Estado ya se tiene que retirar. La educación planificada, organizada y basada en un acuerdo social y en donde el Estado tenga un papel principal es lo contrario del libre mercado en la educación, de la misma manera que en el libremercado de la educación no entra la idea de la educación como derecho.

–La investigación también señala la entrada de las fundaciones y ONG en las universidades.

–Cuando Google pone un aula informática no solamente está poniendo el hardware: está introduciendo una concepción de la educación, de contenidos, porque es socia de quien los produce, o la editorial Pearson, inglesa, productora del test PISA que se aplica en Argentina con resultados que dañan al país. No por el lugar donde quede la Argentina en el ranking que ellos hacen, sino por el uso político que se hace en contra del pueblo, de las diferentes regiones del país. A favor de una idea unitaria, de la vieja oligarquía que coincide hoy con la mentalidad de los dueños de las grandes corporaciones. Aplican una prueba con la que indagan los mismos contenidos, acá o en cualquiera de los 60, 80 o 100 países donde se aplica.

–¿Por qué tiene ese nivel de expansión el test PISA?

–Porque es la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) la que encarga a Pearson esta prueba. La OCDE ha sacado una resolución a fines de los ‘90 por la cual la educación pasó a ser un bien transable, y exige a los países miembro que levanten todo tipo de limitación a la compraventa de educación. Es la aplicación del libre mercado a la educación, también con la misma idea de que el mercado encontrará su propio equilibrio. ¿Qué podría pasar con la libre compraventa de educación sin ningún tipo... no ya de restricción del Estado, sino de acuerdo social?

–Una primera manera de entender el avance de las fundaciones y ONG es entonces el negocio. ¿Y en lo político?

–En lo político hay un objetivo, pero sobre todo una concepción. Cuando la gobernadora de la provincia de Buenos Aires dice que los pobres no aprenden y entonces no vale la pena hacer universidades para pobres, refiriéndose a las 20 nuevas universidades que se hicieron en el país durante el kirchnerismo, ahí hay una concepción profunda. Es la concepción que siempre tuvo la oligarquía argentina, y que ahora encaja perfectamente en este gobierno integrado por administradores y accionistas de las grandes empresas.

–Los datos del libro señalan que el país tiene 11 millones de estudiantes, con un 71 por ciento dentro del sistema estatal y un 29 en el privado. Es decir que hay un alto porcentaje de chicos, sobre todo en la primaria, que van a la escuela pública. Pero esa escuela pública, da la impresión, ya no puede reunir a todos los sectores sociales.

–Todavía hay diversos sectores, pero en los últimos treinta años hemos visto un corrimiento a la escuela privada, también con esta mentalidad, con la idea de que es un producto más caro. Por eso pongo el acento en el momento en que se decide que la escuela publica puede ser privada o estatal. Porque en los momentos en que mejora la situación económica, la clase media tiende a mandar a los chicos a la escuela privada, y en los momentos en que empeora la situación económica, los sectores populares no pueden sostener a los chicos en la escuela pública por diversas razones, porque trabajan, etc., y los mandan a la escuela parroquial o a la ONG sostenida por una cooperativa. Y esto va más allá de la calidad de una o de otra, porque hay escuelas públicas y privadas buenas, más o menos, y malas; no hay estadística alguna que demuestre que hay una diferencia de calidad entre la escuela publica y la escuela privada.

–La investigación fue hecha con la Internacional de la Educación

–Sí. La Internacional de la Educación ya la hizo en África y en Asia. En América Latina se realizó en Colombia, Brasil, Uruguay y en Perú. Otra cosa es que en Estados Unidos hay mucha investigación. En realidad, donde más investigación hay sobre el tema de la privatización de la educación pública es en los Estados Unidos.

–¿Para qué sirve hacer estas investigaciones?

–En primer lugar para saber, para tomar conciencia de lo que está ocurriendo. Para que sepamos que nos están considerando una mercancía, que muchas de las decisiones que se toman tienen que ver con ponernos un precio, para conocer los aspectos más negativos de los cambios civilizatorios que estamos viviendo. Si uno cree que es posible que los pueblos orienten el cambio civilizatorio hacia un espacio democrático de dignidad y de creación de productividad, si uno cree que ese futuro es posible, tiene que tener conciencia de que lo contrario también es posible, y que lo contrario es lo que está ocurriendo en Brasil, lo que nos lleva a preguntarnos por qué el pueblo a veces, algunos sectores del pueblo, votan contra sí mismos. Ahí es donde cabe el lugar de la educación en el sentido amplio, en el sentido de que el proceso educativo abarca a toda la sociedad, no es solamente el sistema escolar. Ahora: tenemos que cuidar el sistema escolar, cuidar la educación pública y cuidar la escuela, porque el otro elemento junto con el home-schooling, con esa idea, es la desescolarización. Hay teóricos de la desescolarización que son asesores de este Gobierno, que son entre otros lo que han redactado la ley de fundación de la Unicaba, la Universidad de la Ciudad de Buenos Aires, ley dentro de la cual está escondida la disolución de los institutos de formación docente. Ahí la idea básica que tienen es la de que la escuela es un impedimento para el desarrollo de la educación, que la escuela es una institución de siglo XX, del siglo XIX y junto con la escuela, el docente. Es decir, barren a la escuela y al docente.

El día en que fue tomado el subte

Laura Vales — 2018-08-01T15:05:16Z

“La maternidad será deseada o no será”, decía el cartel que dos chicas sacaron de una mochila para pegar en la pared de la estación. Ya era el mediodía y los pasajeros que esperaban la llegada del subte vieron avanzar por los andenes, detrás de las chicas del afiche, un inesperado despliegue verde: en cuestión de segundos, repartiendo volantes, coreando consignas, cientos de mujeres coparon el más masivo de los medios de transporte porteño.

Con intervenciones simultáneas en las cinco líneas y varias presencias de impacto –estuvieron Miss Bolivia, Mimí Maura, Dolores Fonzi– la movida por el Aborto Legal, Seguro y Gratuito buscó ir calentando el clima para la vigilia del 8 de agosto, día en que los senadores deben votar el proyecto de ley. Y para el que hay una apuesta de una concentración de respaldo en el Congreso incluso mayor a la que sorprendió durante el debate en Diputados.

“Las chicas de Ni Una Menos vinieron al sindicato a proponernos la actividad, y a partir de ahí fuimos sumando a organizaciones feministas, de La Campaña y a mujeres que militan en sindicatos y partidos. Nos juntamos unas cuarenta agrupaciones, contó la metrodelegada Virginia Bouvet. “Elegimos cinco ejes o argumentos, uno por línea, para hablarle a los pasajeros. Para mí, hay uno principal: se puede discutir por horas cuándo empieza la vida sin que nadie se mueva su postura, pero lo que está fuera de toda discusión es que los países que legalizaron la interrupción voluntaria del embarazo bajaron el número de abortos. Y es que el Estado, si tiene que garantizarlo, se toma en serio las políticas de educación y anticoncepción”.

En las cinco cabeceras hubo actividades de largada. Maura y Miss Bolivia, por ejemplo, improvisaron un minirecital en la estación Congreso de Tucumán, de la Línea D. También fue leído un documento que las agrupaciones redactaron para la difusión de lo que bautizaron como la Operación Araña, llamada a hacer temblar la tierra desde bajo, en red y en movimiento.

Después, cada grupo se subió al subte camino al centro y activó el viaje. Los vagones fueron intervenidos con cintas verdes, y de los pasamanos colgaron percheros de cartón con las consignas de la campaña.

La Operación Araña fue organizada en secreto, en una serie de reuniones durante las últimas tres semanas. El sindicato participó con una decisión a nivel directivo. “Nos sorprendió encontrar que muchas compañeras estaban en contra de la legalización del aborto” contó Roxana Olivero. A la empresa la informaron durante la misma mañana de la actividad.

Entre las reacciones hubo alguna agresión. “Asesinas... Asesinas”, increpó una mujer a las integrantes del colectivo de la Escuela de Teatro Político. Un señor mayor, visiblemente opuesto al reclamo, preguntó, provocador “de qué color son las otras cintas”. Buscaba que le dijeran que celestes; le respondieron que “naranjas, por la separación de la iglesia y el Estado”. Pero fueron reacciones sueltas. Las que más se animaron a debatir fueron mujeres.

Entre las intervenciones hubo un poco de todo. En la línea A, donde el eje propuesto era la demanda del aborto desde la perspectiva de los derechos humanos, hubo grupos que inventaron nuevas letras a temas de Shakira y Sergio Denis. Repartieron el cancionero entre los pasajeros, a los que invitaron a cantar. “Elegimos temas bien populares y la idea de poner en primer plano que mantener el aborto en la clandestinidad acentúa la pobreza de las mujeres pobres”, señaló Florencia Montes Páez, de No tan distintas.

Vestidas de canillitas, en la línea E (la consigna era “información para decidir contra la desinformación opresiva) Carolina Fernández y sus compañeras vocearon noticias: “Esteban Bullrich aseguró que gracias al aborto clandestino, en nuestro país mueren sólo mujeres pobres”, era uno de los titulares. En la C (aborto, autonomía y lazos comunitarios) las manifestantes buscaron interactuar con los pasajeros, con los que armaron, con ovillos de totora verde, una red en el interior del vagón.

El documento de la jornada reclamó que el 8 de agosto el Senado sancione la ley sin modificaciones: “La discusión no es aborto sí o no, como cuestión moral o religiosa, sino aborto clandestino o aborto legal, seguro y gratuito. El aborto seguro es salud, las muertas por aborto clandestino son femicidios de Estado”.

El acuerdo con el FMI, el recorte en el reconocimiento de los derechos sociales, la baja en los salarios, la desatención de la educación, el ajuste en la salud, también estuvieron presentes en las intervenciones. “Lo mezclamos todo porque las tramas de las violencias afectan nuestras vidas de manera compleja y simultánea. El aborto clandestino no puede pensarse por fuera de esas violencias”, agregaron en el texto las agrupaciones participantes, que marcaron que el aborto legal, como contrapartida, “es vida, es deseo, es salud y es autonomía”.

Maestros de todo el país paran mañana y se movilizan a Plaza de Mayo Los docentes ya están en marcha

Laura Vales — 2018-05-22T14:07:08Z

Las actividades de la Marcha Federal Educativa comenzaron ayer en las provincias y continuarán hoy. También desde hoy comienza una huelga de los maestros bonaerenses. Hay conflictos por salarios en ocho distritos.

En reclamo de la paritaria nacional y con ocho provincias atravesando conflictos todavía no resueltos, los docentes comenzaron la Marcha Federal Educativa. Las actividades de protesta y difusión –con movilizaciones, radios abiertas, concentraciones– arrancaron ayer y durante la jornada de hoy se extenderán por las provincias; mañana, en el marco de un paro nacional, maestros de todo el país confluirán en la Plaza de Mayo. En algunos distritos, como el bonaerense, la huelga es de dos días por lo que desde hoy ya no habrá clases.

Entre las razones de la Marcha Federal está el rechazo al techo salarial del 15 por ciento impuesto por la Casa Rosada y convalidado por una serie de gobernaciones, que ha llevado a que, a tres meses de comenzado el año lectivo, aún haya distritos en conflicto. En esta situación están la provincia y la ciudad de Buenos Aires, Neuquén, Tierra del Fuego, Santa Cruz, Chaco, Chubut y Jujuy.

Los sueldos docentes vienen de dos años de perder poder adquisitivo, en una pendiente iniciada con la eliminación de la paritaria nacional del sector. A principios de este año, un think tank insospechado de trazas populistas como el Cippec, estimó que el poder de compra del salario real promedio de los maestros había caído 1600 pesos en relación al de 2015. El CEPA, que dirige el economista del FpV Hernán Letcher, hizo la misma comparación en marzo para el caso de los maestros bonaerenses, en base a la oferta realizada por la gobernadora María Eugenia Vidal: la pérdida alcanzaba el equivalente a un changuito de 1900 pesos.

Junto con la imposibilidad de discutir el piso salarial, la suspensión de la paritaria nacional dejó a los gremios sin el espacio donde acordaban con la Casa Rosada el Fondo Compensador de Desigualdades Nacionales, destinado a que las provincias con menos recursos puedan cubrir el piso salarial, y el Fondo de Incentivo Docente.

“El año pasado el Gobierno redujo en un 25 por ciento el Fondo Compensador de Desigualdades, y este año en un 50 por ciento, es decir que las provincias tienen menos recursos para los sueldos y la inversión educativa. A su vez, el Incentivo Docente no aumenta desde 2016”, señaló Sonia Alesso. La titular de Ctera explicó que esto provocó situaciones muy difíciles en las provincias que son dependientes de la Ley de Financiamiento Educativo, como es el caso del Chaco y otras provincias del Noreste y Noroeste.

También advirtió sobre el grave caso de Chubut, donde los maestros están cobrando los sueldos con un atraso de entre 35 y 45 días. “Tenemos mucha preocupación porque pensamos que, si esto se profundiza, vamos a volver a la situación que conocimos en los ‘90: que las provincias sin financiamiento quedarán, de a una, sin posibilidades de pagar los aumentos salariales. Los docentes de Chubut no tienen cobertura de salud porque la obra social quedó en cesación de pagos. Están desde principios de año con una carpa, hemos hecho de todo, pero la situación sigue sin ser mostrada por los medios nacionales”.

“En Jujuy, el gobernador Gerardo Morales fijó por decreto una paritaria con el 5 por ciento de aumento hasta junio. En Santa Cruz y Tierra del Fuego, los aumentos fueron muy bajos y los docentes están con medidas de acción directa. Neuquén lleva más de 30 días sin clases, sin ninguna solución; la provincia tiene fondos, pero mantiene el techo impuesto por el gobierno nacional, lo que lleva a una situación sin salida”, completó el panorama Alesso. En la provincia de Buenos Aires, el Frente de Unidad Docente pide un 25 por ciento de aumento anual, 10 puntos más que la propuesta de la gobernación.

Los maestros bonaerenses comienzan hoy, en este marco, un paro de 48 horas. Roberto Baradel, secretario general de Suteba, denunció que el domingo se cumplió un mes desde la última reunión paritaria, sin que los hayan vuelto a convocar. Baradel cargó contra Vidal: “No hay diálogo, la gobernadora no nos recibe. Estuvo 15 días sin hablarle a la sociedad, en medio de la crisis por la devaluación, y ahora ha salido a los medios a hacer una defensa cerrada de su gobierno y de las políticas que nos están llevando a una crisis. Lo mejor que nos podría pasar a los bonaerenses es que la gobernadora, en lugar de tanto set televisivo, tuviera más horas de trabajo en la gobernación para resolver la problemática educativa, de salud, de inseguridad que estamos viviendo en la provincia”.

Los gremios piden también una nueva Ley de Financiamiento Educativo y se oponen al proyecto de Cambiemos de eliminar el régimen jubilatorio de los docentes.

Con esta agenda, organizada en cinco columnas (NOA, NEA, Cuyo, Patagonia y metropolitana), la marcha tiene un cronograma de actividades en todas las provincias. El arribo de las columnas a la ciudad de Buenos Aires está previsto para las 11 del mediodía del miércoles. El acto de cierre fue pautado en la Plaza de Mayo, a partir de las 15.

Paros contra el techo salarial

Laura Vales — 2018-04-02T17:00:30Z

Los maestros porteños anunciarán mañana qué día de la semana harán huelga y los bonaerenses ya confirmaron que no darán clases el jueves. También pararán los docentes de Santa Fe y Neuquén. Ctera convocó una jornada nacional de protesta para pasado mañana.

Abril arranca con nuevos paros docentes. Los maestros de las provincias de Buenos Aires, Santa Fe, Neuquén y de la Capital Federal retomarán esta semana las medidas de fuerza contra el techo salarial que el Gobierno pretende imponer en las negociaciones paritarias. En la mayoría de los distritos del país, las propuestas oficiales continúan sin moverse del 15 o el 16 por ciento en tres tramos, contra una previsión inflacionaria anual que los dirigentes gremiales estiman ya en 25 puntos.

De los 24 distritos del país –23 provincias y la CABA– en 15 todavía hay conflictos docentes irresueltos. Esta situación coincide con un nuevo aniversario del asesinato de Carlos Fuentealba, ocurrido durante una represión a una marcha de maestros en Neuquén, el 4 de abril de 2007. Para este miércoles 4 la Ctera llamó a una jornada de protesta nacional en reclamo de justicia y con una agenda de temas sindicales, como la apertura de la paritaria nacional y por una nueva ley de financiamiento educativo.
Ese día en las escuelas de Neuquén no habrá clases.

El jueves 5 harán paro los docentes públicos de la provincia de Buenos Aires: los dos sindicatos mayoritarios del sector –el Suteba y la FEB– realizarán una huelga de 24 horas en conjunto con otros trabajadores del Estado. La medida de fuerza afectará el funcionamiento de los hospitales, los tribunales y la administración pública. Estatales, docentes, trabajadores de la salud y judiciales van a marchar además hasta el despacho de la gobernadora bonaerense, María Eugenia Vidal.

En la provincia, la decisión de Cambiemos de bajar el poder adquisitivo de los sueldos tiene en conflicto a todo el arco de los trabajadores del sector público. El problema que denuncian no es sólo el de la imposición de un techo a los aumentos salariales, sino que, con excepción de los docentes, ninguno de los gremios de trabajadores de la órbita del Estado han sido convocados a comenzar las negociaciones de este año. Mientras esto sucede, continúan los despidos por el ajuste a la inversión pública.

Con este mismo esquema de apoyo mutuo, en la Ciudad de Buenos Aires los docentes de la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE-Ctera) también van esta semana a una protesta con trabajadores que dependen, de manera directa o indirecta, del Estado, como los judiciales (Sitraju), los metrodelegados del subterráneo (Agtsyp), los recolectores de residuos (Camioneros) y los cooperativistas de la CTEP. Las organizaciones tienen previsto reunirse mañana para fijar la fecha de la jornada de lucha, que en el caso de los docentes será con paro. Los días que se barajan para la huelga son el jueves o el viernes.

“El día del paro lo decidimos el martes, porque nosotros ya tenemos resuelto desde febrero un paro por 24 horas en el caso que la propuesta no rompiera el techo del 15 por ciento y no lo rompió”, dijo Eduardo López, secretario general de UTE. “El problema –agregó– es (Mauricio) Macri, porque le pone un techo al salario.”

Mientras la gobernación bonaerense y el gobierno porteño vienen manteniendo el 15 por ciento como tope de sus propuestas de aumento salarial, sin cláusula gatillo, en Santa Fe, el gobernador socialista Miguel Lifschitz propuso a los maestros un 16 por ciento de incremento con cláusula de recomposición automática en caso de que la inflación supere el acuerdo. Los docentes de Amsafé, el gremio de las escuelas públicas que es conducido por Sonia Alesso, la titular de Ctera, rechazó esta oferta y llamó a un paro de 48 horas para el miércoles y el jueves. En esta provincia los maestros también se acercaron a los estatales para realizar juntos la medida de fuerza.

Preparándose para un conflicto largo, la Ctera ya anunció que las actividades de reclamo van a continuar en la semana del 9 al 13 de abril con asambleas en las escuelas de todo el país, con el objetivo de debatir el recorte del gasto destinado a la educación. Marzo fue un mes de cierre de aulas –la gobernación bonaerense dio la señal de largada con los casos de las escuelas rurales y del Delta–, bajas de sedes del plan Fines y jubilaciones de oficio para los maestros, todo enmarcado en la reducción de la inversión educativo. Así las cosas, la Ctera ya decidió que durante el mes de abril hará una segunda Marcha Federal Educativa que, como la del año anterior, partirá de varios puntos del interior del país para recorrer las provincias y confluir en una concentración frente a la Casa Rosada.

Fuente: Página/12

Casi mil puestos de trabajo en peligro

Laura Vales — 2018-01-03T18:36:06Z

Desde el Ministerio de Educación confirmaron el cierre de al menos tres de los catorce postítulos. Los representantes de los trabajadores aseguran que también desalientan las inscripciones con el fin de desmantelar el programa.

Los trabajadores del Programa Nuestra Escuela denunciaron que el ministro de Educación, Alejandro Finocchiaro, busca poner fin al plan que permite que miles de docentes de todo el país accedan a un posgrado gratuito a través de cursadas de capacitación en línea. En el programa trabajan 900 tutores contratados, muchos con convenios que vencieron el 31 de diciembre. “Nos adelantaron que a partir de marzo sólo van a recontratar a un grupo pequeño. El ministerio confirmó el cierre de tres de los catorce postítulos, y su política es desalentar las inscripciones en el resto, para desmantelar el programa”, señaló Andrea Iotti, del Colectivo de Trabajadoras y Trabajadores Virtuales Nuestra Escuela.

Los tres postítulos cerrados son Derechos Humanos, Ciencias Sociales y TICS (Tecnologías de la Información y la Comunicación). En estos tres cursos –con una duración de dos años– ya no fue posible inscribirse en 2017, por lo que los alumnos que quedan para 2018 son un reducido número de los inscriptos en 2016, a los que todavía les restan algunas materias. “Se supone que deberían recontratar a una parte de los tutores para que esos docentes puedan terminar su formación, pero hasta ahora no llamaron a nadie. Los coordinadores nos anticiparon que para completar Derechos Humanos sólo habrá trabajo para cuatro o cinco de los cuarenta que nos desempeñamos en el área hasta diciembre”, señaló Gabriel Apella, integrante del cuerpo docente del postítulo en Derechos Humanos.

Por la precaria modalidad de contratación, el número de personas que perderán su trabajo no es claro. Esta sola situación aumenta el miedo entre los afectados. En el Colectivo de Trabajadoras y Trabajadores Virtuales Nuestra Escuela, Andrea Iotti contabilizó 110 despidos sólo con el cierre de los tres postítulos. La estimación en el Colectivo es que, a corto o mediano plazo, habrá 700 tutores que perderán sus horas. En la Junta Interna de ATE el número que manejaban anoche era mucho más bajo, de 50 contratos no renovados. Sin embargo, también allí aclaraban que el número podría ir en aumento.

Esto es porque los tutores son contratados según la cantidad de alumnos que se inscriban. A más inscriptos se abren más aulas virtuales, y ante su reducción sobreviene su cierres.

Aunque hay once postítulos que siguen abiertos, vienen en proceso de ser desarmados: a fines de 2016, en medio de los miles de despidos en Educación, el entonces titular de la cartera, Esteban Bullrich, firmó una resolución para restringir el régimen de las cursadas virtuales del Programa Nuestra Escuela. Las protestas de los tutores, que tomaron la sede del ministerio, y el apoyo de los docentes, que no quieren perder su principal instancia de capacitación gratuita, a cargo del Estado, obligó a Bullrich a dar marcha atrás con la medida.

El ministerio, sin embargo, continuó con una política para desalentar el número de inscriptos, con lo que a lo largo de 2017 hubo sucesivas tandas despidos encubiertos: se perdieron así 900 puestos de trabajo.

“Tuve bronca y dolor cuando (el presidente Mauricio) Macri, el 10 de diciembre, presentó el plan nacional de Derechos Humanos en el que asegura que abrieron un Postítulo de Derechos Humanos en 2017... una gran mentira, porque lo que hicieron fue lo contrario, cerrarlo”, agregó Apella. El tutor apuntó el anuncio del presidente incluyó la promesa de formar a tres mil docentes en derechos humanos, aludiendo en realidad a los 3000 egresados de este postítulo inscriptos durante la gestión anterior o en los meses previos a que el gobierno de Cambiemos cerrara este postítulo.

Un recurso de amparo presentado durante el conflicto del verano pasado impidió la reforma que implicaba que un alumno que hubiera reprobado o abandonado una materia no pudiera recursarla.

“Ahora se dispuso que solo puedan seguir cursando hasta agosto quienes se inscribieron en 2016. Los que hayan empezado en 2014 o 2015 ya no tendrían la chance de finalizar su posgrado. Para recibirte tenés que tener diez materias aprobadas. Hay gente que tiene nueve. Se pidió que se pueda abrir uno o dos cursos para que se puedan recibir y les dijeron que no”, añadió Apella.

Diego Camares, trabajador del postítulo de Ciencias Sociales, dio un panorama idéntico: “hubo una primera reducción de contratos en febrero, y otra en julio. Ahora todo indica que vienen por un tercer recorte todavía mayor: lo único que pudo decirme la coordinadora de mi postítulo es que iba a haber una contratación muy mínima porque van a filtrar a quién le permiten completar los módulos para tener su título. Lo más grave de toda la situación es que están violando de una manera tremenda el contrato académico de los cursantes, que están haciendo una especialización aprobada por el Consejo de Educación, porque todas las provincias participaron en el diseño del Programa. Pero a los docentes que hacen la capacitación en ningún momento les dijeron que les iban a poner un lapso para terminar las materias. Contra el discurso permanente de que quieren mejores docentes, la realidad es que desmontan la instancia mas importante de capacitación de los maestros”.

Imagen: Arnaldo Pampillon

iMAGEN: aRNALDO pAMPILLÓN

Una marcha en rechazo al paquete de reformas

Laura Vales — 2017-11-29T12:59:19Z

Fuente: Página/12

Con la consigna “No es reforma, es ajuste”, los gremios más opositores apuestan a una fuerte demostración de rechazo a las medidas.
Los estatales de ATE y Pablo Micheli, de la CTA, participaron ayer de una movilización en Neuquén.

En una protesta que busca ponerle un freno a la reforma laboral, los gremios de la Corriente Federal, Camioneros y las dos CTA, junto a los movimientos sociales, se preparaban para marchar esta tarde al Congreso. La movilización contra el gobierno –en rechazo a las políticas de ajuste y de pérdida de derechos sociales que implican los proyectos de reforma laboral, previsional y el pacto fiscal con los gobernadores–, se realiza en tensión con la cúpula de la CGT. Los gremios convocantes hacen una apuesta a desbordar la plaza. Sobre el escenario en el que hablarán Hugo Yasky, Pablo Micheli, Sergio Palazzo y Pablo Moyano va a desplegarse como expresión de la jornada la consigna “No es reforma, es ajuste. Basta!”

El Gobierno resolvió hacer a su vez un gesto ante la marcha: con la manifestación en la calle, el Senado va a debatir la reforma previsional, decisión para la que cuenta con los senadores del sector del PJ encabezado por Miguel Angel Pichetto.

Los sindicatos quieren poner en las escalinatas del Congreso a unas cien mil personas: si estas reformas hacen al corazón del modelo económico y social de Cambiemos, la confluencia de las organizaciones gremiales y sociales que lograron armar esta movida lleva también en sí una expectativa mayor, la de servir como punto de inflexión a la hasta ahora disgregada resistencia social al macrismo.

Las columnas tienen previsto entrar a la plaza en cuatro brazos, según su vertiente. Las dos CTA van concentrarse a partir de las 13.30 desde la esquina de Callao al 100, en dirección a la Avenida Santa Fe. Ahí van a ser mayoría los maestros de Ctera, los docentes están terminando el año en el que les fue quitada la paritaria nacional, y votaron realizar durante la jornada un paro que afectará a las escuelas públicas. En este brazo de la manifestación también es segura una fuerte presencia de estatales, hoy amenazados con una nueva ola de despidos masivos, vía los planes de “optimización” del Estado del ministerio de Modernización.

Sobre la avenida Rivadavia hacia el bajo va a concentrar la Corriente Federal. La rama interna de la CGT liderada Sergio Palazzo (La Bancaria) impulsó la convocatoria a la marcha, haciendo de imán o pegamento del moyanismo. El sector liderado por Pablo Moyano –secretario gremial de la CGT– con los Camioneros va a llegar al escenario desde la avenida Entre Ríos. En el medio, por Hipólito Yrigoyen, van a estar las organizaciones sociales lideradas por la Confederación de Trabajadores de la Economía Popular (CTEP).

La confederación Nacional de Cooperativas de Trabajo, que representa a otro sector de las cooperativas de trabajo, también adhirió a la movilización. Anoche estaban en viaje a Buenos Aires delegaciones de algunas regionales de la CGT que salieron desde ciudades como Rosario, Santa Fe, Córdoba y Mendoza.

También participarán en la protesta el sindicalismo clasista y los partidos del Frente de Izquierda, como es tradicional con una columna independiente.

Como los docentes, los metrodelegados anunciaron un paro que dejará al subte sin servicios de 5 a 7 de la mañana, y ATE Capital una huelga por 24 horas.

La reforma laboral fue enviada al Congreso por el Poder Ejecutivo luego de una serie de correcciones que el ministerio de Trabajo acordó con el triunvirato que conduce la CGT. Estos cambios morigeraron el proyecto original. Sin embargo, la Corriente Federal, el moyanismo y las CTA plantean que el proyecto sigue siendo totalmente regresivo. Los cuestionamientos que hacen al texto “corregido” pueden resumirse en los siguientes puntos:

• El proyecto abarata las indemnizaciones por despido, al excluir de su base de cálculo el aguinaldo y los bonos. Esto licúa el poder disuasorio de cualquier indemnización.
• Insiste en la legitimación de las pasantías, que funcionan en realidad como un mecanismo de fraude laboral, haciendo del empleo joven empleo precario.

• Limita el principio de irrenunciabilidad de derechos adquiridos, lo que facilita que los trabajadores sean presionados para ceder mejoras.

• Elimina la responsabilidad solidaria de las empresas que tercerizan empleados, lo que afecta tanto los derechos de los trabajadores como el modelo sindical por actividad.

• Permite la creación de fondos de despido a costa del trabajador.

La movilización contra la reforma ya tuvo un primer efecto, ya que tras el anuncio de la protesta, su tratamiento en el Senado fue postergado. El PJ liderado por Pichetto condicionó sus votos a que la CGT unificara una postura, y anunció además que va a darle vía después del 10 de diciembre, cuando la Cámara Alta tenga su nueva conformación. La ex presidenta Cristina Fernández de Kirchner será entonces una de las voces opositoras que se escuchen en el debate. Lo que no se esperaba es que el gobierno redoblara la apuesta incluyendo en la agenda de hoy el tratamiento de la reforma previsional. Como otro elemento que agrega tensión a la jornada están el operativo de seguridad y las denuncias sobre la actuación de infiltrados en las recientes marchas a la Plaza de Mayo.