Central de Trabajadores y Trabajadoras de la Argentina CTA-T

Una lección histórica

Sonia Alesso * — 2017-05-14T17:35:01Z

Fuente: Página/12

Los “pañuelos blancos” enarbolados en la Plaza de Mayo y en las plazas del país han demostrado que el pueblo no permitirá que se retroceda en las políticas públicas de derechos humanos.

La marea humana que desbordó la Plaza fue un rotundo NO a la intención de desandar los caminos construidos por Madres, Abuelas, HIJOS y organismos de derechos humanos que hicieron posible que los genocidas sean juzgados y estén presos.

El vergonzoso fallo de la Corte Suprema demostró que se intenta avanzar en derechos conquistados, en este caso, mancillando la memoria de los 30.000 detenidos desaparecidos.

La Ctera estuvo en la Plaza sosteniendo sus políticas de derechos humanos, como lo hacemos siempre con múltiples acciones pedagógicas que expresamos en las aulas: cuadernillos, capacitaciones, acompañamiento de estudiantes a los juicios de los genocidas; siendo muchos de nosotros mismos los que hemos declarado en ellos.
El maestro Isauro Arancibia, secretario general de Ctera, asesinado junto a su hermana Arturo, también maestro, la misma noche del 24 de marzo de 1976, fue el comienzo del asesinato y desaparición de más de 600 docentes.

El orgullo y el honor de haber contado en la “Escuela Pública Itinerante” con la presencia de Estela Carlotto, Tati Almeida, Nora Cortiñas, Lita Boitano, HIJOS, nos ha fortalecido en nuestra lucha por una Educación Pública como derecho social que debe garantizar el Estado.

Presentes desde el primer día de la represión, han sido sostén de nuestros justos reclamos.

Estuvimos en las Plazas, sostuvimos los “pañuelos blancos”, caminamos con nuestros alumnos, gritamos “Nunca Más”, con la evocación a Isauro Arancibia, Marina Vilte, Eduardo Requena, Alfredo Bravo, Stella Maldonado, Mary Sánchez, Carlos Fuentealba.
Los trabajadores de la educación seguiremos levantando las consignas de Memoria, Verdad y Justicia. Por los 30.000 detenidos desaparecidos, escribimos en todas las escuelas del país:

“¡Ningún genocida suelto!”

* Secretaria general de Ctera.

Bullrich, los liberales y la enseñanza religiosa

Sonia Alesso * — 2017-04-26T14:00:44Z

Que el ministro de Educación y Deportes de la Nación no tiene un gran apego a las leyes vigentes no es ninguna novedad. Hace meses que su negativa a cumplir con la Ley de Financiamiento Educativo sostiene y profundiza un conflicto con la comunidad educativa en general y con los docentes en particular. Pero sus declaraciones sobre la conveniencia de incorporar la educación religiosa a las escuelas públicas impactan contra la tolerancia propuesta por la Ley 1420 y hasta con el espíritu de la Constitución Argentina.

La decisión de no imponer una orientación confesional en la educación argentina tiene un direccionamiento modernizador e igualitario que como sociedad debiéramos intentar profundizar y ampliar en lugar de desandar. El sistema educativo proyectado por Sarmiento a fines del siglo XIX, contemplaba, al mismo tiempo que la responsabilidad del Estado nacional sobre la formación integral de los ciudadanos, la limitación del accionar de las iglesias en el espacio público. La propia Constitución de 1853, de corte liberal, distingue las esferas de lo público y lo privado. La libertad de culto y los valores religiosos, cuya libre elección el Estado debe garantizar corresponden a las “acciones privadas de los hombres”. Es preocupante que cuando el ministro valora elementos del pasado en relación a la educación, haga prevalecer desafortunadas metáforas sobre la Campaña del Desierto por sobre las directrices laicistas, tolerantes e igualitaristas que signaron el desarrollo de la escuela pública argentina.

Quizás al ministro Bullrich le quepa en toda su dimensión aquella famosa descripción de Juan Bautista Alberdi: “Los liberales argentinos son amantes platónicos de una deidad que no han visto ni conocen. Ser libre, para ellos no consiste en gobernarse a sí mismos, sino en gobernar a los otros. La posesión del gobierno: he ahí toda su libertad. El monopolio del gobierno: he ahí todo su liberalismo. A fuerza de tomar y amar el gobierno como libertad, no quieren dividirlo, y en toda la participación de él dada a los otros ven un adulterio”. Tal vez, incluso esta definición le quede grande y estos pequeños neoliberales de hoy sigan sin dar la talla de los liberales de antaño.

También en materia educativa la única libertad que parecen reconocer los “nuevos liberales” es la de la empresa. Como sostiene Adriana Puiggrós al referirse al Perfecto negocio de la educación: “El shopping de educación que veíamos en la época de Menem como intentos en algunos colegios se ha generalizado cobrando dimensiones inéditas. En los medios se ha instalado una maquinaria de reelaboración del discurso educativo que va destruyendo los soportes simbólicos de la educación moderna. Los intereses de Microsoft, Pearson, Banco Santander, Google, entre otras, actúan de manera directa en el país a través del Ministerio de Educación y Deportes”.

Tras un manto de seudo modernidad, simulada en la utilización de las redes sociales y algunas nuevas tecnologías de la información y la comunicación, la concepción del actual ministro de Educación atrasa 150 años. La participación de la comunidad educativa para sostener el derecho social a la educación no puede reducirse a un posteo, o un comentario en una página web como augura el anuncio oficial del Plan Maestro. Requiere, en primer lugar, el cumplimiento de las leyes. Y luego, más preocupación por garantizar las libertades de los ciudadanos que por los negocios de las empresas.

* Secretaria general de Ctera.

Los abrazos

Sonia Alesso * — 2017-04-17T13:27:58Z

Fuente: Página/12

Las más de 60 mil personas que pasaron durante la primera semana por la Escuela Pública Itinerante nos mostraron una vez más que hay un pueblo comprometido con la defensa de la educación pública.

Emociona ver cómo la represión a maestrxs y profesorxs del domingo 9 derivó en una marea de apoyo y aliento de quienes condenan los atropellos y las injurias. Miles de docentes que llegan a la “Escuela” con sus guardapolvos, niños que dejan sus dibujos de aliento, organismos de derechos humanos, artistas, poetas, músicos, académicos, intelectuales y periodistas, dijeron presente en esta lucha en defensa de la educación pública.

Las clases artísticas, de danzas, ajedrez o científicas realizadas por docentes echan por tierra el menosprecio que el presidente Macri y el ministro Bullrich expresan por los docentes y la educación. Nuestrxs queridxs jubilados también se hicieron presentes y pasaron la mañana del sábado tejiendo nuestra bandera, tejiendo la patria.

Las disertaciones en la Escuela Pública Itinerante sobre la Ley de Financiamiento Educativo y la paritaria nacional docente debieron repetirse varias veces ante la cantidad de ciudadanos que vienen a solidarizarse y a interiorizarse de manera más profunda acerca de la justicia de nuestro reclamo. La Escuela instalada en Entre Ríos 50 es el escenario de una sucesión interminable de emociones, como el conmovedor encuentro entre Teresa, la maestra de 83 años que enseñó junto a Isauro Arancibia, y Sandra Rodríguez durante el homenaje a su esposo, nuestro compañero Carlos Fuentealba. También nos conmueven las manifestaciones de afecto de la marea de gente que durante todo el día nos visita y se retrata junto al pizarrón que está en el aula o en los pupitres del patio. En estos días reunimos miles de firmas para impulsar la sanción de una nueva Ley de Financiamiento Educativo que eleve del 6 al 10 por ciento el presupuesto para Educación y también para reclamar la convocatoria a la paritaria nacional docente.

Hace 20 años se instalaba la Carpa Blanca de la Dignidad. Hoy la Escuela Pública Itinerante está en el mismo lugar, con idénticos reclamos. En aquel momento plantamos un arbusto que hoy es un árbol. Sus raíces profundas de amor y compromiso son las que la educación pública echó en el pueblo. El compromiso es el de seguir defendiendo tenazmente nuestros derechos, por el presente y el futuro. Hoy más que nunca “la escuela argentina enseña, resiste y sueña”.

* Secretaria general de Ctera.

Un pueblo movilizado contra los despidos

Sonia Alesso * — 2016-09-01T13:54:14Z

La Marcha Federal contra el ajuste y los tarifazos partió ayer desde distintos rincones de nuestra Patria, NOA, NEA, Sur Oeste, Patagonia y Cuyo.

Lleva en su memoria el eco de aquella Marcha Federal de 1994, así como también cada una de las acciones de nuestro pueblo que luchó y lucha por la defensa de sus derechos.

Nuestra columna, del NEA, recorre 1640 kilómetros hasta Plaza de Mayo.

Comenzó en Formosa ayer, y reunió a las provincias de Formosa, Misiones, Chaco, Corrientes, Entre Ríos y Santa Fe.

En la oportunidad, uno de los marchantes, Luis Branchi, secretario general de la Agremiación del Docente Formoseño e integrante de la Junta Ejecutiva de la Ctera señaló que “la intención de esta fenomenal movilización es llegar a Plaza de Mayo con consignas claras para demostrar al Gobierno nacional que debe reconsiderar las políticas que está llevando adelante porque estas políticas que dan más al que más tiene no benefician al pueblo trabajador”.

Por su parte, José Testoni, secretario general de la CTA de los Trabajadores de Santa Fe y de la Asociación del Magisterio de Santa Fe, destacó que “el conflicto social está presente en todo el país. Y somos muy conscientes porque lo vivimos, muchos de los marchantes somos docentes y conocemos el sufrimiento de nuestros niños y jóvenes que llegan al comedor nuevamente porque les falta un plato de comida”.

La columna NEA pasó ayer por Resistencia donde tuvo lugar un acto en la plaza Argüello, previo paso por Margarita Belén donde la Marcha hizo un homenaje a los 30.000 compañeros desaparecidos y asesinados, que viven en esta lucha del pueblo trabajador. Luego las actividades continuaron en Corrientes con actos y movilización en el Monumento a Andresito, donde se sumaron marchantes de Misiones.

Recorremos el interior profundo de nuestra Patria, en cada lugar, en cada pueblo que sufre los despidos, y el ahogo de sus economías regionales, ante la indiferencia del Gobierno nacional.

Por eso esta marcha une a distintos sectores sindicales, de la CTA, la CGT, organizaciones sociales, organismos de derechos humanos, ambientalistas, cooperativas, multisectoriales contra los tarifazos.

Antes de llegar a Plaza de Mayo llegaremos a Entre Ríos y a Santa Fe, donde se realizarán actos unitarios con más de 100 organizaciones convocantes.

En Santa Fe la concentración se realizará hoy a las 10 de la mañana y luego partirá a Rosario donde a las 17 horas se realizará un acto central con la presencia de Sergio Palazzo y Hugo Yasky, como oradores principales.

Mañana todas las columnas confluirán en Plaza de Mayo, donde nos reuniremos con trabajadores de todo el país, porque entendemos que “solo un pueblo movilizado puede frenar los despidos, el ajuste y los tarifazos”.

Nos une el amor por nuestro pueblo y la necesidad de luchar por un presente y futuro mejor para todos los argentinos.

Sabemos que es necesario construir la más amplia unidad de todos los sectores contra el ajuste, contra los despidos, contra el hambre.

* Secretaria general de la Ctera.

Detrás de la foto

Sonia Alesso * — 2015-09-07T13:27:04Z

Una foto ha dado vuelta al mundo y puso negro sobre blanco una realidad ignorada por la mayoría de los medios de comunicación y negada por las grandes potencias. La foto del niño golpea el corazón. Un niño, miles de niños y jóvenes a quienes se les ha negado el derecho a la vida resulta insoportable.

De acuerdo a las Naciones Unidas, hoy en el mundo hay más refugiados que en cualquier otro momento de la historia.

A finales de 2014, más de 59 millones de personas habían sido desplazadas a la fuerza. Casi tres veces el número registrado tan sólo hace una década. Más de la mitad de los refugiados del planeta son jóvenes y niños menores de 18 años.

Millones de personas se han quedado sin hogar y arrojadas a una pobreza absoluta como resultado de guerras apoyadas por el imperialismo en Afganistán, Irak, Siria y Libia. La crisis de refugiados más grande existe en Siria, en donde el número de los que huyen a otros países excede los cuatro millones. Aquellos que pueden buscan refugio en Europa. Lo que involucra a menudo un peligroso cruce del Mar Mediterráneo, un viaje que ya les ha costado las vidas de miles de hombres, mujeres y niños.

Lo que se presenta como un “problema de migración” es en realidad un problema de dominio imperialista y del sistema capitalista. Hay dos causas fundamentales para la masiva crisis de refugiados.

La primera es el creciente número de las guerras que conducen las grandes potencias. Estados Unidos y sus aliados de la Unión Europea, que han desplazado poblaciones enteras.

El segundo factor es el control y la destrucción económica del planeta por los principales estados capitalistas que ha sumido a miles de millones de personas en la pobreza extrema.

Africa, América latina y Asia son víctimas de invasiones, intervenciones militares o guerras civiles para facilitar el saqueo de sus riquezas. Miles de niños y jóvenes han sido asesinados. Sus muertes no han sido televisadas.

Los niños y jóvenes refugiados no tienen garantizados sus derechos humanos fundamentales, entre ellos el derecho social a la educación, este año reunidos en el 7 Congreso Mundial de la Internacional de la Educación afirmamos: “Que los países más ricos deben contribuir en mayor medida a lograr que se cumplan las metas de sus compromisos y obligaciones internacionales en relación con las necesidades de los niños refugiados y desplazados, entre las que se encuentra el acceso a la educación. También definimos mantener la presión sobre los gobiernos nacionales y las instituciones internacionales para que den prioridad a la asistencia financiera para la educación de las personas refugiadas y desplazadas dentro de sus propios países”.

Los maestros y profesores nucleados en Ctera y en la Internacional de la Educación manifestamos nuestra solidaridad ante la situación de los desplazados y refugiados y expresamos nuestro compromiso permanente en la construcción de un mundo justo e igualitario.

* Secretaria general de Ctera.

Se realizó el masivo Congreso Pedagógico en AMSAFE

Sonia Alesso * — 2015-08-24T14:16:54Z

Finalizó el Congreso Pedagógico y no nos queda más que agradecer a los más de 2800 compañeros y compañeras de toda la provincia que viajaron desde muy lejos para participar.

A los compañeros de las otras provincias que nos acompañaron, a los militantes de toda la AMSAFE, a los que trabajaron tanto para hacerlo posible.

A los que pasaron por nuestro sindicato antes y nos dejaron esa huella invalorable y nos enseñaron el valor de la UNIDAD.

A los compañeros de todas las organizaciones hermanas que nos acompañaron.

A Roby , a Hugo , a Silvia, a Angélica por el placer de compartir, a los cumpas de UTE por el compromiso y el trabajo militante en la muestra de Guardapolvos Intervenidos.
A la Escuela Normal de Santa Fe, a sus directivos, docentes y no docentes que nos hicieron sentir como en casa.

A los pedagogos que nos acompañaron, aportando sus reflexiones tan necesarias.

A los docentes que presentaron ponencias y que nos hicieron enorgullecer por lo que construyen a diario en cada escuela.

Por último a Stella Maldonado que lo soñó, con pasíon, con amor y con la convicción profunda de todo lo que podemos los maestros y profesores.

A todos y todas. Muchas Gracias. Estamos muy felices.

Debate por los grandes temas educativos

Sonia Alesso * — 2015-07-27T19:20:27Z

En Ottawa, Canadá, más de 1700 trabajadores de la educación de todo el mundo estamos debatiendo los grandes problemas y desafíos de la educación.
Ctera participa como parte de la Internacional de la Educación que nuclea a 32 millones de docentes de 167 países.

En el congreso se abordarán diferentes temas: el rol de la comunicación, diversidad de los pueblos originarios y otras minorías, temáticas de género, educación terciaria y superior, formación continua y superior, rol de jóvenes docentes, educación y solidaridad.

El gran tema será el plan de acciones a nivel regional y global que la Internacional de la Educación llevará adelante ante los intentos de comercialización y privatización de la educación en varias regiones del mundo. La rebaja de presupuestos, los ajustes, el cercenamiento de derechos laborales, la falta de políticas públicas para que la educación sea un derecho social están en la agenda de la Internacional.

Además, Ctera y América latina plantearán la defensa de los sistemas democráticos y la necesidad de las reestructuraciones de las deudas ante el ataque de los centros financieros y los fondos buitre.

En este Congreso Mundial se definirá la acción más grande de su historia para frenar los avances de políticas neoliberales que quieren convertir a la educación en una mercancía.

La compañera Susan Hopgood –presidenta de la Internacional de la Educación– en la apertura afirmó: “Las políticas neoliberales no deben ser la norma. Dijimos que no podríamos aceptar que la gente más desposeída de nuestras sociedades fueran empujador más hacia la pobreza y la inequidad. Desafortunadamente, en muchas partes del mundo es exactamente lo que ha sucedido”.

El secretario general adjunto de la Internacional de la Educación, David Edwards, expresó: “En este congreso vamos a discutir un plan global para frenar la comercialización de la educación, su intento de privatización. Una campaña que pensamos que va a ser la más grande de la historia de la Internacional de la Educación en defensa de la educación pública”.

Hugo Yasky encabeza la Región como presidente de la Internacional de la Educación para América Latina.

Este congreso es importante ya que en él se darán los debates que giran acerca de la situación de la educación en cada continente; una discusión que tiene que ver con las problemáticas de cada etapa, de cada tiempo. La falta de inversión en educación de muchos países del mundo, los ajustes salvajes y cercenamiento de derechos son problemas que se van a discutir y vamos a resolver acciones.

Para Ctera es un honor haber sido elegida en el Consejo Ejecutivo de la Internacional de la Educación. Stella Maldonado estuvo presente en este congreso donde se hizo un homenaje a los trabajadores de la educación que ya no están y fueron pilares en la defensa de la educación pública.

* Secretaria general de Ctera, electa miembro del Consejo Ejecutivo de la Internacional de la Educación.

Lo ausente es el debate

Sonia Alesso * — 2012-06-13T20:23:38Z

A raíz de la gran difusión que, en los últimos días, ha tenido el mal llamado "ausentismo docente" y de la dedicación con que muchos medios de todo el país han hecho referencia a esta temática, desde la AMSAFE creemos oportuno hacer algunas consideraciones:

El simple hecho de que este tema sea abordado por los Ministerios de Educación de las provincias como una problemática a solucionar y que sea denominado “ausentismo” ya denota, desde nuestra perspectiva sindical, cierta intención culpabilizadora hacia el sector docente, dejando entrever su aparente responsabilidad ante el índice de inasistencias que se dan en las instituciones educativas, echando un manto de sospecha ante la posible existencia de abusos en la solicitud de licencias.

Señalamos que se pretende invisibilizar en el debate temas preocupantes como, la falta de cargos y horas cátedras, el puesto de trabajo, la dispersión de horas en diferentes instituciones educativas, la carencia de materiales didácticos y equipamiento escolar, los déficit existentes en infraestructura, el hacinamiento en las aulas, entre otras problemáticas, que dificultan el adecuado desempeño del trabajo docente. Es por ello que mejorar las condiciones de trabajo, la salud y la seguridad en las escuelas ha sido una preocupación constante para nuestra organización sindical a lo largo de toda nuestra trayectoria histórica.

A fin de tratar el tema de la asistencia docente con el detenimiento que merece, desde la AMSAFE consideramos pertinente decir que el término “ausentismo” no es el adecuado para referirnos al hecho de que las y los docentes, en ciertas ocasiones -puntuales y detalladas en los codigarios vigentes en cada provincia-, tenemos el derecho de solicitar licencia en nuestros lugares de trabajo. Entre otras acepciones, la palabra “ausentismo” remite a la idea de “abandono habitual del desempeño de funciones y deberes propios de un cargo”; término tan negativamente connotado que no da cuenta de lo que realmente sucede en las escuelas cuando alguna o algún docente pide licencia. Las y los trabajadores de la educación no “abandonamos” nuestras funciones ni deberes al solicitar una licencia. La docencia santafecina cuenta con la posibilidad de que otra u otro docente las/los reemplace en sus puestos de trabajo, asegurando, de esta manera, que los estudiantes no pierdan días de clase ni se lesione su derecho social a la educación.

En cuanto a los datos difundidos, señalamos que tienen un alto impacto mediático pero que la muestra estadística es insignificante en relación al “universo” de los sistemas educativos provinciales.

Entendemos que a este tipo de datos habría que confrontarlos con otros indicadores relativos a las condiciones de trabajo en las que la docencia realiza su tarea diaria, ya que por los estudios que venimos realizando desde nuestra organización observamos que son justamente las pésimas condiciones laborales las que repercuten en la salud física y emocional de las/los trabajadores, llevándolos, en la mayoría de los casos, a una situación de “malestar docente”.

Ante una enfermedad o ante la necesidad de cuidar a un familiar, las y los maestros y profesores tenemos el derecho de tomar una licencia. No es nuestra responsabilidad que enfermemos o tengamos que atender a otra persona de la familia. En este punto, creemos conveniente recordar que la docencia es una tarea altamente feminizada; por lo tanto, si a esto le sumamos el hecho de que en su propia conformación el género femenino es relacional y, en general, son las mujeres las que asumen el cuidado de familiares, no resulta alarmante que existan licencias de este tipo en el ámbito escolar. Somos las mujeres las que, frecuentemente, debemos faltar al trabajo y dedicarnos al cuidado de los miembros de nuestras familias en sociedades androcéntricas como la nuestra.

Con respecto de las inasistencias que se dan para realizar formación permanente y en ejercicio, observamos que la incidencia que este tipo de licencias tiene en el porcentaje total es mínimo, ya que el Ministerio de Educación santafesino ha restringido arbitrariamente el tipo de actividades que gozan de su reconocimiento, ya que se limita a justificar las licencias que sólo se encuadran en las actividades que el Ministerio de Educación propone, dejando fuera de este reconocimiento otro tipo de acciones llevadas a cabo desde las organizaciones sindicales y académicas que históricamente han venido desarrollando actividades de formación en la provincia, con un prestigio y reconocimiento incuestionables.

Según el informe presentado por el Ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, en la última reunión del Consejo Federal de Educación llevada a cabo en Resistencia, Chaco, a los ministros de las provincias -entre los cuales se encontraba Letizia Mengarelli, la actual Ministra de Educación de la provincia de Santa Fe-, el promedio de “ausentismo” docente a nivel nacional es del 24 %. Este dato reconocido por la propia ministra fue tomado solo en 35 establecimientos escolares.

Desde la CTERA y AMSAFE exigimos ser convocados a participar de todas las instancias en las que se aborde el tema de la asistencia docente, a fin de avanzar en un debate serio, con números claros, en el que, además, se analicen cuestiones como el valor del trabajo docente y la complejidad del proceso educativo, donde la tarea de enseñar cobra significativa importancia. Asimismo, consideramos que este debate no puede hacerse al margen del urgente análisis acerca de la problemática de las condiciones materiales y simbólicas en las que, actualmente, llevamos a cabo nuestra tarea. Poder discutir hoy estas cuestiones en el ámbito paritario, logro de nuestra lucha sostenida resulta prioritario y estratégico para nuestra organización.

Estamos convencidos de que es necesario mejorar la Educación Pública en el país y en la provincia, eso solo será posible si se abordan con profundidad las problemáticas referidas a las condiciones de trabajo de docentes.